下面就是小编给大家带来的《吃西瓜》说课稿,希望大家喜欢阅读!如果这13篇文章还不能满足您的需求,您还可以在本站搜索到更多与《吃西瓜》说课稿相关的文章。


(相关资料图)

篇1:《吃西瓜》说课稿

一、说教材:教材分析: 《猪八戒吃西瓜》 是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事:在去西天取经的路上,孙悟空和猪八戒外出寻找食物,猪八戒偷懒、嘴馋,在找到一个大西瓜后,馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了,孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮,使他连摔四跤,吃尽了苦头,告诉了我们猪八戒好吃懒做、自私自利的行为,同时又非常的搞笑。幼儿通过在律动中逐步学习创编吃西瓜的动作,不仅感知到了律动的韵律特点,也使猪八戒的形象更加逼真,富有童趣,活跃了课堂的气氛,也让幼儿在活动中感受到了快乐。

二、说目标

由于中班是第一次接触律动教学,所以确定本活动的目标是:

1、根据幼儿已有经验,让幼儿理解律动内容。

2、初步培养幼儿感知律动的韵律及旋律特点。

3、能够在音乐的伴奏下,创编动作,体验活动的快乐。

三、说活动准备

1、猪八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等图片各一张。

2、电子琴。

四、说活动重难点

能够感知律动的韵律特点并创编动作。

五、说教法

孩子的思维特点主要是直观形象性,再加上活泼好动,好模仿,所以在本次活动中我主要采用了直观、提问、示范、演示等方法。

六、说学法

活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境,使他们感受到活动的快乐,通过观察、模仿、表演的形式进行学习。

七、说过程

(一)开始部分

通过出示图片,引导幼儿观察思考,回答问题,直接导入课题。

例如,小朋友喜欢吃西瓜,猪八戒也喜欢吃西瓜,这节课我们就共同来学习音乐律动《猪八戒吃西瓜》。

(二)基本部分

1、通过观察图片,启发引导幼儿说出吃西瓜的过程。

例: 教师引导幼儿,现在我们拿了一个又大又圆的西瓜,怎样才能吃到呢?

2、教师小结吃西瓜的过程,依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的图片。

3、幼儿重复练习吃西瓜的过程,帮助记忆。

4、老师示范讲解各个动作,重点是切西瓜和吃西瓜。

例、切西瓜,(1)老师讲解动作要领,幼儿跟着做。

(老师示范,幼儿模仿,较难的地方师幼可以多练几遍。)

(2)加入律动的讲解。

(在活动中加入相应的节拍,提高了孩子学习的兴趣,增添了课堂的活跃气氛。)

(3)共同练习,重点也是难点。

A、节拍练习B音符练习C全音符练习D听音乐练习

(较难的地方可以多练几遍,集体练,分组练,单个练)

5、吃西瓜的讲解,练习同上。

(三)结束部分

教师:这节课我们共同学习的律动是《猪八戒吃西瓜》,并且还练习了切西瓜和吃西瓜的动作,学得非常的开心和快乐,下节音乐课的时候 ,我们继续学习扔瓜皮和摸肚子的动作。

八、活动延伸

鼓励幼儿将学会的动作展示给他人看,并且自己尝试创编其他的动作。

篇2:三年级数学《吃西瓜》说课稿

尊敬的各位领导、老师上午好!

我们三年组备课团队本着学习、锻炼的态度参加了此次教研活动,在活动中我们经过反思、总结,向参与本次网络教研的各位老师学习了很多教学经验,相信在以后的教育教学活动中会更快的成长起来。

今天,我们团队即将为大家展示的是北师大版小学数学三年级下册教材第60—61页《吃西瓜》。我代表团队进行课堂教学设计的说明,由张红玉老师执教,王淑红主任进行评课。现在我就将我们对本节课的设计说明如下:

本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数(分母小于10)的加减法,教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。

课前,学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法,以及分数的意义,具有初步的迁移能力;在解决实际问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,并且具有一定的合作意识与能力。

在本节课的教学中,我们尝试运用“创设问题—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学模式,借助多媒体课件及直观的教具教给学生“数形结合”的分析问题、解决问题的方法,进而探索出同分母分数减法的计算方法。

一节课的教学目标准确与否,直接关系到这节课的整体设计,关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此,预设教学目标时,我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求,结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,本着“服务于学生”这一教学理念,确定的教学目标如下:

1、在解决问题的过程中,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。会进行同分母分数(分母小于10)加减法运算,并解决一些简单的实际问题。

2、在合作交流的学习过程中,培养学生观察思考、比较分析、动手操作、归纳总结的能力。进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考问题的习惯与合作交流的意识。

在课前,教师准备多媒体课件,学生准备圆片、长方形纸、正方形纸。

具体的教学流程如下:

一、复习旧知

首先出示“说出分数的意义”、“比较分数大小”两道式题,学生独立完成。通过复习,加深学生对分数意义的理解,进一步巩固分数比较大小的方法,为学生更好地学习简单的分数加减法做铺垫。

二、创设情境,导入新课

“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的学习兴趣,创设了“小熊吃西瓜”的情境。引导学生从情境中发现数学信息,让学生自由提出数学问题,根据所提出的问题找到本课教学的切入点。

三、自主探索、感悟新知

在导入的基础上,分两个层次来进行教学。

1、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算

课件出示“他们一共吃了这个西瓜的几分之几”这一问题后,请学生尝试列出算式。先来估计一下得数,再引导学生用自己的方式和语言解释2/8+3/8的计算过程和结果。教师重点指导学生利用学具探索出2/8+3/8的计算方法。这样设计的目的在于给学生自由探究的时间和空间,鼓励学生大胆探索,发表不同意见,进而加深对同分母分数加法运算的理解。

在此之后,安排了一个动手操作活动。即:同桌两人合作,利用学具卡片设计两道同分母分数加法试题并解答。通过这项活动,师生共同归纳出同分母分数加法的计算方法。

2、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算。

在这一部分共有两个减法问题需要解答。问题一“大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?”将放手给学生。独立解决后围绕“用什么方法算,怎样算”进行交流。而“还剩下几分之几?”这个问题是教学的难点。教学中,先引导学生小组讨论:算式1-5/8,怎样把其中的“1”变成可以与5/8相减的分数?只要突破了这个“化未知为已知”的关键,问题就能迎刃而解。学生汇报后,老师利用圆形图片演示帮助理解,最后总结同分母分数加减法的计算方法。

让每个学生都参与到数学教学活动中来,通过探索、实践找到解决问题的最佳方案,通过讨论丰富自己的思路,完善和修正自己的思维。在解决问题中培养学生的优化意识,进一步发展逻辑思维能力,是我们的这样设计的目的。

四、巩固练习,强化新知

此环节预设了四组题,基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维,增长创新意识,解决生活中的问题,体现了“生活中处处有数学”的教育理念。

五、畅谈感受,交流收获

本着“小课堂,大社会”的教育理念,本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行,全班交流本节课的体会和收获,以求共同进步。

六、教学效果预测

到此为止,学生经历了自主探索与合作交流的过程。

试想:通过以上环节的教学,学生一定会在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验,感受到本节课所学的知识是生活中存在的,真正的成为学习的主人。

以上就是我们三年组备课团队吃西瓜”一课的教学预案,可能还存在着许多的不足,恳请各位领导、老师在看课后提出宝贵意见,谢谢大家!

篇3:三年级数学《吃西瓜》说课稿

一、说教材分析

《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内容,它是在学生认识了分数并理解了分数的意义的基础上学习的,它为学生以后学习复杂的分数计算奠定了基础。

教学目标:

1、知识目标:通过观察,初步理解同分母分数加减法的算理,并能正确计算。

2、能力目标:借助数形结合培养学生观察和分析,解决问题的能力。

3、情感目标:体验数学活动充满着创造与探索,感受数学的严谨性,并进行母爱教育。根据数学目标,我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用1减去一个分数的运算时本节课的教学难点。

二、说教法与学法

根据《数学课程标准》中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教学理念,我以学生发展为立足点,以小组合作、自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探索、合作交流,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分体现课堂教学的活动性与主体性。

三、说教学过程

新课标倡导学生是数学学习的主人,教师是数学学习得组织者、引导着和合作者,以及动手实践,自主探索与合作交流史数学学习的重要方式的基本理念。这一节课,我创造性地使用教材,把整个教学活动设置成一个个故事情节,贯穿始终。

(一)创设情境,激活思维

课一开始,我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入(课件),通过创设这样的一个温馨有趣的情境,一方面极大地激发了学生的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

(二)数形结合,学习新知

第一个知识点:学习同分母分数(分数小于10)的加法运算。数学史,我主学生尝试列算式,重点探索82+83=?"怎么算。在探索过程中我分3个阶段进行。

(1)学生首先拿出圆形纸折一折,涂一涂,然后四个小组互相讨论,寻找答案。这个环节是学生独立探索阶段,教学中,我除了对互相合作的学生进行必要的指导外,还格外注意倾听学生们的思考方式,并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表达能力得到很好的锻炼,个性得到充分的张扬。

(2)课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法时,借助图形直观,算理和算法就不难被学生理解和掌握了,而数形结合本身也是解决问题的重要策略,请看我给学生演示的课件。

(3)得出结论阶段。这是最重要的一个环节,在教学中,我引导学生用自己的语言解释82+83=85的计算过程和结果,并进一步让学生解释算理,是一个既有挑战性,又很有吸引力,且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动。第二个知识点:学习同分母分数(分母小于10)减法的运算因为有了同分母分数加法的经验,所以这部分内容我就放手让学生观察、比较、发现只是并理解掌握,从而培养学生知识的迁移能力。我分3个阶段进行。

1、同桌讨论,围绕用什么方法算,怎么算进行交流。

2、比一比,折一折。

3、课件演示,理解算理。这一环节中,出现了算式1—85=?是本课教学的难点,我通过组织学生合作讨论,配合直观生动的课件进行演示,充分激发学生学习的兴趣,调动学生主动参与的积极性,是学生在知识的产生和发展的过程中,探索、感悟出1减去一个分数的运算规律,对有困难的学生,我结合情境知道他们理解1=88,用化未知的策略解决问题。

(三)总结同分母分数加减法的计算规律。

我结合板书,引导学生总结算理和算法,并鼓励学生看书质疑,使学生在吃西瓜的情境中,心情愉悦,尽情地展示他们的聪明才智,真正体验到学习数学的成功与快乐。

三、巩固练习,强化新知。

1、教材第64页练一练第一题(课件)此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算,并鼓励学生迎接挑战,认真审题,分析线段图,是学生在数形结合的思想方法中,独立进行分数加减法计算。

2、教材第64页练一练第二题。此题是学生已经领悟同分母分数加减法的规律,初步摆脱对图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为破密码取宝物的游戏,激发学生积极参与得兴趣。

3、抢答。(将题目做成卡片,以开火车的形式进行。)

四、课外延伸。

结合本课创设的故事情境,让学生谈谈自己是怎样爱妈妈的。

五、教学特色及效果

新课标倡导学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。这节课的教学,我始终让学生处于一种积极、活泼、愉悦的状态,让学生有自己的时间去探索、合作、体验、创造,完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程,是学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识,激发了学生的思维和强烈的求知欲,是整个课堂意浓情酣。

篇4:《吃西瓜》数学第六册说课稿

北师大版《吃西瓜》数学第六册说课稿

一、说教材

本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数(分母小于10)的加减法,教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,探索用1减去一个分数的运算是学习的难点。

课前,学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法,以及分数的意义,具有初步的迁移能力;在解决实际问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,并且具有一定的合作意识与能力。

在本节课的教学中,我们尝试运用创设问题自主探究合作交流应用拓展的教学模式,借助多媒体课件及直观的教具教给学生数形结合的分析问题、解决问题的方法,进而探索出同分母分数减法的计算方法。

一节课的教学目标准确与否,直接关系到这节课的整体设计,关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此,预设教学目标时,我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求,结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,本着服务于学生这一教学理念。

教学目标:

1、在解决问题的过程中,探索同分母分数(分母小于10)加减法的`计算方法。会进行同分母分数(分母小于10)加减法运算,并解决一些简单的实际问题。

2、在合作交流的学习过程中,培养学生观察思考、比较分析、动手操作、归纳总结的能力。进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考问题的习惯与合作交流的意识。

在课前,教师准备多媒体课件,学生准备圆片、长方形纸、正方形纸。

二、说教学流程

(一)创设情境,激情导入。

(出示情景图)小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。 (板书课题)看它们吃得多有滋味啊!

(二)出示学习目标。

学生齐读

(三)自学指导一

自学指导:(自学课本75页,认真思考:)

1、从图中你能获得哪些数学信息?

2、把这个西瓜平均分成了( )份,大熊吃了其中的( )份,小熊吃了其中的( )份,他们一共吃了( )份,一共吃了这块西瓜的几分之几?

3、列式计算大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?

(时间:5分钟 要求:语言清晰流畅 书写认真)

(四)交流汇报

1、学生独立完成。

2、集体交流订正。

3、观察这个式子,你发现了什么?怎样计算分母相同的加法算式?

(分母相同的两个分数相加,分母不变,只把分子相加。)

(五)自学指导二

1、你还能提出哪些数学问题?

生1:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?

生2、还剩下几分之几?

2、学生独立完成。

3、小组内交流讨论。

4、集体订正。

5、小结:分母相同的两个分数相减,分母不变,只把分子相减。

(六)巩固练习,强化新知

此环节预设了四组题,基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维,增长创新意识,解决生活中的问题,体现了生活中处处有数学的教育理念。

(七)畅谈感受,交流收获

本着小课堂,大社会的教育理念,本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行,全班交流本节课的体会和收获,以求共同进步。

(八)教学效果预测

到此为止,学生经历了自主探索与合作交流的过程。

试想:通过以上环节的教学,学生一定会在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验,感受到本节课所学的知识是生活中存在的,真正的成为学习的主人。

板书设计:

吃西瓜

分母相同的两个分数相加,分母不变,只把分子相加。

分母相同的两个分数相减,分母不变,只把分子相减。

篇5:吃西瓜

这天阳光明媚,小老鼠兄弟黑黑和灰灰正准备去郊游,走到客厅突然发现桌上有一个又大又红的西瓜。它的瓜皮墨绿色,薄薄的,瓜瓤红红的,镶嵌着黑溜溜的西瓜子。一阵风吹来,把西瓜的香味送进小老鼠兄弟俩的鼻子里,它们顿时垂涎三尺:一定是妈妈给我们准备的西瓜。“有西瓜吃咯!”他俩不约而同地叫到。

说吃就吃。兄弟俩“哧溜”一下窜到桌上,大快朵颐起来。你看,黑黑抱着西瓜一端,两眼发光直勾勾地盯着西瓜,脸上笑眯眯地,露出兴奋地神色。再看灰灰,一个猛子钻进西瓜中,“呼哧呼哧”地吃了起来,脸上沾满了西瓜汁。兄弟俩一边吃还一边大叫着:“好好吃的西瓜,太好吃了。咱俩看看谁先吃完!”这一叫不要紧,两个小家伙吃的更起劲了。不一会儿的功夫,一个饱满的西瓜就剩下一张西瓜皮了。

就在这时,黑黑摸着圆溜溜大大肚皮说:“灰灰,你看,这张西瓜皮像什么?”灰灰两眼放光,大叫道:“这不是一个滑滑梯吗?”话音刚落,两个小家伙便又跳到西瓜皮上,滑起来。“哧溜”一下又一下,他俩玩得好开心,笑声回荡在房间里。

篇6:吃西瓜

小红心想:“这么甜的大西瓜,应该分给大家吃。”于是,小红分给妈妈一块,爸爸一块。爸爸妈妈都夸小红是个懂事的好孩子。

龙泉实验小学一年级:恒娃子

篇7:吃西瓜

今天,老师带来了一个可爱的西瓜,这个西瓜长得小小的,大约有3斤重,像一个绿油油的大皮球,上面有一条条深绿色的条纹,像一条条绿色的小蛇,还像一根根粗粗的鞭子。西瓜的顶端还有着绿色的藤儿,像小朋友梳的冲天辫。老师用手指在西瓜上轻轻弹一弹,只听见“咚咚咚”的声音。我想:不知道西瓜熟不熟。

终于要切西瓜了,我们满怀期待,瞪大眼睛。只见老师一手按住西瓜,另一只手拿着锋利的小刀,使劲切了以下,只听到“卡嚓”一声,西瓜被切成了两半,又一切,露出了红红的果肉,上面还黑白相间的籽,淡红色的汁水从当中流出来。一阵甜甜的气味扑鼻而来,我忍不住流下了口水。

品尝西瓜啦!我迫不及待地拿起一片西瓜尝了一口,汁水又香又甜的,味道好极了,又吃了一口,越吃越好吃。

这节课上完了,我想让妈妈也买个大西瓜,美美地吃个饱。

篇8:吃西瓜

太阳快要下山了,小猴捧着一个大西瓜,从姥姥家回来了。

因为天气闷热,走到半路,小猴中暑了。正在这时,树林里走出一只小白兔和一只小狐狸。小白兔看见小猴躺在地上。于是,小兔问小猴:“你怎么了?”小猴说“我可能是中暑了。”小兔说:“那我把你送到医院去吧。”说着,小兔便去抬小猴,它想把小猴扶起来,却怎么抬也抬不动,因为小猴浑身无力,小兔力气又太小了。小兔安慰小猴说:“我去叫小象、小鹿、小狮子、小老虎过来帮忙。”一旁的小狐狸现在心里美滋滋的,因为马上就可以吃到大西瓜了。小白兔走后,小狐狸把小猴的大西瓜放在自己的衣服里藏好后,撒腿就跑了。小兔回来了,问小猴:“西瓜呢?”小猴把事情的经过告诉了小兔。后来,小兔抓住了小狐狸,狠狠地教训了小狐狸,小狐狸因这次教训后,以后再也不骗人了。

通过这个故事,我懂得知错就改。

篇9:吃西瓜

今天,张老师给我们举行了一次吃西瓜比赛。这个西瓜又圆又大,足足有20多斤呢,真像一个大足球。西瓜那翠绿的瓜皮上有着闪电般的花纹。

韦一方把瓜洗好后,张老师便把瓜剖开,“咔嚓”一声,便透出了鲜红的瓜瓤。那切开的西瓜诱人的瓜瓤鲜红鲜红的,籽乌黑乌黑的,像一块块闪着光泽的红玛瑙,还散发出沁人的清香。

一切准备就绪了,张老师一声令下:“开始!”我们便狼吞虎咽地吃了起来。孙浩慢慢吃着,还在品尝着西瓜的味道呢。韦一方为了吃得快,在赛前则把那些乌黑发亮的籽全部抠了出来。我和张羽西则细嚼慢咽。终于,孙浩把第一块西瓜吃完了,我们都急了,吃得更快了。张羽西不愧是女中豪杰,她得了第一名。可如果评谁吃得干净,那孙浩可就占了上风。不过,我也得了第一,可惜是到着数的。

通过这次实践学习,我知道了西瓜有消暑解渴的作用,夏天经常吃西瓜对身体有益。

篇10:吃西瓜

今天,我来为大家介绍一种我爱吃又对人体有好处的水果,那就是西瓜。西瓜的品种比较多,有小西瓜、黑美人、黄西瓜等等。西瓜在夏天时非常有去火的`作用,在炎热的夏天应多吃点这类去火消暑的水果。

星期天中午,十点钟左右的时候,妈妈带回来一只大西瓜。我迫不及待地想吃上一口,因为那天气温三十四度,真的能热死人呀。可妈妈说马上吃中午饭了,吃完饭后休息一会才能吃西瓜,我知道妈妈这是为了照顾我的胃而说的。吃完饭,我不停地问妈妈:“行不行呀,妈妈?”后来连我自己都说累了,过了差不多一个半小时,妈妈终于同意切西瓜吃了。

我让妈妈把西瓜切成了八块,我迫不及待的看了西瓜的外皮,还想:它和里面瓜肉的颜色怎呢不一样?我也没多想,拿起一片就大吃了起来。不过,里面的籽却总是来找麻烦,我还不小心一下子吃了一个。我自己笑自己马虎,于是把籽儿集中在嘴里,到了一定数量,准备朝垃圾筒方向进行扫射行动。瞄准好垃圾筒,开火!“突突突突……”一阵“扫射”以后,籽儿们大都进了垃圾桶,不过也有的籽儿被吐在了垃圾筒的外面。我怕妈妈以后不给我吃西瓜,连忙把地上的籽儿扫了个干净。

西瓜对身体有好处,我喜欢吃。

篇11:吃西瓜

今天,老师对我们说:“今天我们的作文写吃西瓜。”说完,老师就从背后“变”出一个大西瓜来。

这个西瓜被老师刻成了一个胖小子,他戴着一顶小帽子,正笑眯眯地看着我们呢!同学们立刻七嘴八舌地议论起来。这时,几个同学叫起来:“老师,这个人没鼻子。”

“老师,可以给他戴个眼镜!”

“老师……”教室里乱成一锅粥,同学们大声发表着自己的意见。老师微笑着说:“那好吧,谁来给这个胖小大家一拥而上,你一笔,我一笔。一会儿功夫,小胖子就变成一个戴眼镜的小博士,同学们开怀大笑。

开始切西瓜了。爱搞恶作剧的男生大叫道:“不好了,老师杀‘人’了!”同学们哄堂大笑。老师一刀把西瓜切开,鲜红的汁水直往外冒,十分诱人,我拿起一块西瓜,咬了一口,十分好吃甜甜的,润润的,好吃极了。同学们一边吃一边谈笑,有的狼吞虎咽,恨不得连皮带籽一起吞下去。有的细细品尝,仿佛要将西瓜美妙的滋味铭记在心。

在课堂上吃西瓜,真有趣。

篇12:吃西瓜

一个夏天的上午,太阳才露脸,天地间便弥漫开无形的热气。

妈妈一大早就带我去买西瓜。我们来到卖西瓜的地方,我看见又大又圆的西瓜很兴奋。妈妈抬起右手,用掌心轻轻地拍了拍西瓜,发出清脆的“砰砰”声。我想:这个西瓜一定又鲜又甜。想着,口水忍不住直流三千尺了。

妈妈点点头说:“就要这个。”

我们回到家里,我在仔细观察那个西瓜。西瓜皮是绿色的,上面还有深绿色的条纹,又大又圆,像人圆圆的脑袋。摸上去冰冰凉凉,十分光滑,像宝宝的脸蛋。妈妈把西瓜给切开,我看到红红的瓜瓤,黑黑的瓜子,忍不住口水直流。我轻轻一闻,啊!一股甜甜的香气扑鼻而来。

我拿了一块西瓜,放到嘴边,张开嘴咬了一块,嚼一嚼,甜津津的,真好吃。一连吃了好几块后,我擦擦红红的嘴,摸了摸圆滚滚的肚子,心满意足的对妈妈说:“妈妈,我下次还要吃西瓜。”

我爱吃西瓜。

篇13:吃西瓜

今天,天气非常炎热,妈妈买回来了一个又大又圆的西瓜。这个西瓜是椭圆形的,圆溜溜的,像一个大气球。浅绿色的瓜皮布满了深绿的条纹,条纹像一条条波浪。

弯弯曲曲的瓜藤像打着卷儿的小猪尾巴。这个西瓜摸起来凉丝丝的,凹凸不平,拍起来会发出“嘣嘣嘣”声音,好像在说:“我已经熟了,快来吃我吃!”抠一点西瓜皮鞋闻到的气味有点像甘蔗汁。

当我们用刀把这个西瓜切开的时候,西瓜还发出“咔哧”的声音,露出鲜红色的瓜瓤。一块西瓜的上面部分是甜的,下面部分快要到瓜皮的时候,甜度就会越来越淡。这个西瓜的汁水非常多,我咬一口,汁水就顺着我的胳膊往下流,甚至还顺着我的脖子流到了肚子上。

这个西瓜真甜啊,我希望每天都能吃到这样的西瓜。

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