2023年9月，我市韩冰川老师获评全国教书育人楷模，全国仅12人，山东唯一，也是全国325万名幼儿园教师的唯一代表；在2023年齐鲁最美教师和山东教书育人楷模评选，我市2人入选齐鲁最美教师、5人入选山东省教书育人楷模，占全省10名齐鲁最美教师的五分之一、30名山东省教书育人楷模的六分之一。

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下面，我们一起走近2023“山东省教书育人楷模”“淄博最美教师”——傅家实验小学徐美华。

徐美华：潜心科研为教学 树魂立根育新人

有人问她：“你已经是全国优秀教师、齐鲁名师、省特级教师，也已经评上正高级教师，为什么还如此拼搏与奋斗？支撑你的动力是什么？”她说这动力来自于教育的情怀。2022年当选为山东省第十二次党代会代表之后，让她更明晰了教育的使命、教师的职责：教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。教师是在做培根铸魂的事业。每一个生命都是无比珍贵的，无论成绩好坏、家境贫富，教育所要承担的就是尊重每一个生命个体，开启每一个人的智慧德能，让人有尊严、有个性、有价值的发展，为实现幸福人生奠基。这是她的教育信仰。“树教师魂，立教育根”是她为之终身奋斗的目标。

身为教师，把课上好是最基本的责任。如何把语文课上好？这对非语文科班出身的她来说是一项挑战。她选择了迎难而上，一个教师无论如何也不能误人子弟。她认真拜读语文教育教学理论，阅读中外文学经典著作，在无数个深夜挑灯夜读，一年的时间抄写了33本教育理论，阅读了56本教育、文学书籍，写下了30多万字的读书笔记。2016年执教市公开课《凡卡》，将契诃夫的所有小说逐一细读，写下了一万多字的备课笔记，赢得听课老师的一致好评。

于漪说“对自己的母语不热爱，很难有浓烈的民族情、爱国情”。如何让母语学习成为学生的挚爱？大量阅读是最佳良选。读什么？怎么读？结合小学生的年龄和认知发展规律，选择了浓缩的中华文化——成语和经典的古诗文作为母语学习的有益补充。课堂上带领学生集体诵读，润物无声中实现了对经典的记忆，文白对译的方式降低了学习的难度，学以致用中实现内化与迁移。带领高年级学生诵读《论语》，发现众多成语出自论语，萌生整理成册的念头。白天，她在学校上班，晚上她泡在山东理工大学图书馆查阅资料，历时六年，经过三次推翻重写，不计其数地修改，出版了《读论语 学成语》，并在山东省课程资源评选中获一等奖。在教学中，论语学习与学生当下的生活相结合，历经千年经典文化在课堂上得以传承，“阅读提升智慧、经典润泽生命”始终是她秉持的语文理念。2016年10月，《中国教师报》整版报道《徐美华的阅读教学秘笈》。小学五年，她的学生年阅读量在百万字以上，积累背诵量在一万字以上，数千条成语，三百首古诗词的积累为母语的学习奠定坚实的底蕴，领略了中国文化的博大精深。

2015年、2016年，连续两年在全国名师课堂观摩活动中执教观摩课。2019年，在全国“千课万人”课堂教学研讨中执教公开课，获得一致好评。先后受邀去北京、上海、南京等地执教观摩课、省级示范课20余节，做学术讲座10余场。2022年，入选山东省基础教育教师和校长培训专家库。先后被聘为山东师范大学小学教育教育硕士合作导师、淄博师范高等专科学校兼职副教授，教育部国培计划主讲教师；连续三年被聘为山东省远程研修专题工作坊主持人。2023年，成为教育部“新时代中小学学科领军教师”首批培养对象。

“上好一节课并不难，难的是研究教学规律让更多学生受益！”于漪老师的话一语点醒梦中人，如何寻找教育教学的规律？如何让学生爱上阅读？她开始了教育科研的尝试与探索，一头扎进了“海量阅读”的教改实验。2013年，《小学生海量读写的实践与研究》被立项为山东省教育规划课题。历时三年的扎实研究，“海量读写”让零基础入学的学生在不足一年的时间内人均识字达两千字以上，提前四年进入无障碍阅读之中；学生的阅读兴趣大大提高，阅读能力大幅提升。2017年通过了课题鉴定，以一致通过的成绩顺利结题，并获淄博市教育科研成果二等奖。张店区教育局两次召开徐美华语文教学研讨会，推广她的教育教学改革经验。

之后，她继续深化研究，先后主持市级规划课题《小学生西游记读写课程的开发与研究》，基于学习任务，融合阅读与写作，杂糅音乐与美术，实现跨学科学习，阅读相关解读书籍26本，写下了近三万字的感悟与反思；主持山东省基础教育改革项目《小学语文阶梯式拓展阅读教学实践研究》，探寻学生语文学习的心理学规律，形成了小学生阶梯拓展阅读的推荐书目，探索了阶梯拓展阅读的教学路径和策略，提出了“1+2+n”的阅读模型，1是教材，基于教材拓展阅读相关的文章，习得方法并运用方法；2是主题，以成语和古诗文为两大主题拓展阅读，厚实积累语言素材；n是整本书阅读，培植阅读兴趣，运用阅读方法，习得阅读能力。时隔多年现在高三的小浩（化名）妈妈打来电话，感谢她在小学带领孩子大量阅读，高中三年孩子的语文轻松而高效。显而易见阅读为孩子的后续发展积淀了力量。该项目也荣获山东省乡村教育教学改革优秀案例，市首届教学成果奖评选一等奖。基于以上研究基础，现在的她开始对语文教学评价进行研究，试图攻克“教育教学的最后一公里”难题，以学生学业述评报告为突破口，基于课程标准，构建评价目标体系和评价标准，让评价改变语文教学模模糊糊一大片的现状，让语文学习看得见。

2016年响应张店区名师下乡的号召，她积极报名从城区最好的小学来到农村薄弱学校支教，就是想让农村的孩子也能享受到最好的教育，想让农村的教师也能尽快成长。在与孩子的相处中更坚定了她扎根农村，支援农村教育的决心。对她来说，每个学生都是独特的，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。生命没有高低贵贱之分，老师的职责就是帮助他们，毫无条件地帮助他们，帮助他们学习，帮助他们改正，帮助他们成长。

“用爱守望教育，用心静待花开”，历时25年，担任班主任工作16年，她更加懂得了没有爱就没有教育。爱孩子，就是不放弃每一个孩子，在一个班内孩子因为比较会有优劣，但对一个家庭来说，孩子就是家庭的全部。班里有随班就读的孩子，说话含混不清，思维也慢，课堂上他有单独的小任务，有小孩子质疑她不公平，但在她看来，正常孩子认识20个生字和他认识2个生字所付出的努力都是一样的。从说一句完整的话开始，一个鼓励的眼神，一个充满爱意的抚摸，让他不再孤僻，入学第一年的教师节，她参加完教师节的表彰活动，刚进办公室还没落座，他就挤了进来，拿着朵纸花送给她说：“老师，花！快乐！”虽然孩子表达不甚明白，她却懂得，这是孩子用自己的方式祝她节日快乐！她心底明白，这个孩子在办公室外徘徊等待的时间有多长！孩子的姨母这样给她留言：“徐老师，孩子经常说起您，那份眉飞色舞让我感到了他的快乐，做您的学生真好！”师爱赢得生爱，赢得家长的信任。她坚信，教育不是急功近利的，需要一个静待花开的过程，需要用宽容之心，细心呵护，耐心等待，这一朵朵小花总会开出最绚丽的花朵。她的学生可能不是最优秀的，但他们一样能在自己的领域做出自己的贡献。

教育不可能凭借一己之力而为，教育更不应该是保守的，好的教育智慧应该是共享的，让更多的教师从中受益，进而惠及更多的学生。2016年、2022年两次主持区级名师工作室，认定齐鲁名师后主持山东省名师领航工作室，通过请进来走出去的方式，开阔教师视野。先后邀请省教科院张斌院长、上海师范大学吴忠豪教授等进行专题讲座，带领工作室成员赴威海沈阳路小学进行跟岗学习，为教师成长注入了鲜活动力，指明研究方向。借助专业阅读，培养教师毅力，丰厚理论素养。每天坚持阅读一小时，摘记一页A4纸笔记，不少老师认为每天不读书就像是少了什么一般，老师们的阅读习惯已形成，教育素养在潜移默化中得到提升。系列活动的举行，工作室成员课题立项率从23.6%提高到75.8%，指导教师省级课题立项2项，市级立项3项。指导年轻教师左晓彤进行了市级网络教研专题发言；3位教师成为学校的业务校长，所有成员在学校成为中坚力量。

作为省教师培训专家、省教育科研工作坊主持人、市小学语文兼职教研员，经常赴各地送课，做公益讲座，唤醒教师的研究热情，带领教师进行“大概念”统整下的大单元教学实践。面对教师高涨的科研热情，一个半月时间进行了6次专题培训，从选题、申报书的撰写到开题报告、中期报告撰写，逐一进行了详细的讲解，一学期的时间一对一进行教学研究指导达126次。教育不是给予，而是点亮，点亮教师的研究热情，点燃教师的教育理想，让更多的人行走在幸福研究的路上，做助推教师专业成长的幕后力量。

作为市家庭教育讲师团成员、市传统文化进校园宣讲团成员，做好志愿者，主讲亲子阅读与传统文化，引发家长对阅读的重视，学会亲子阅读的方法，激发学生学习传统文化的热情，增强对传统文化的认同感，携手聚力营造书香家庭，为书香社会的构建献出自己的微薄力量。

路漫漫其修远兮，她会一如既往，以严谨的态度、扎实的教学践行自己的教育理念，行走在教育教学的路上，行走在助推教师成长的路上……